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新课改理念下的阅读教学的尝试
新一轮课程改革顺应时代潮流，注重全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求努力建设开放而有活力的语文课堂。对于我们这个贫穷而又落后的偏远山区，又该怎样抓好我们的语文改革呢？笔者认为，应当找准新课改和本地区教育教学实际的切合点，充分挖掘教材内涵，利用学生已有的知识经验，制订切实可行的课改实施方案，逐步实施课程改革，方能循序渐进提高学生的语文素养。
一、对实施新课改的熟悉
新课改是一个全新的课题，教师既无成功经验可以借鉴，也不可能沿用传统教法照本宣科。学生知识平庸，技能匮乏，还带有应试教育下养成的不良习惯。要一帆风顺地实施新课改，的确存在诸多困难。但我们除了用理性的眼光审阅存在的差距，同时也应辩证地去发现积极有利的因素。只要充分利用学生已有的知识经验，激发和培养学生浓厚的学习爱好，多渠道、多方式、多层次地渗透课改理念，实施新课改还是有章可循的。假如说，应试教育培养的学生如同一个只会爬行的足岁小孩，新课改培养出来的学生是健步如飞的小伙子，那么，我们现在实施新课改的初期则是一个半扶半放的学步阶段。马云鹏先生在《课程实施及其在课程课改中的作用》一文中指出“一般在课程实施的早期，学校教师对课程实施方案有一个熟悉的过程。教师要了解改革的理念，熟悉具体的方法，理解和熟悉实施过程中出现的问题，创造适合本地区本学校的实施方案。这一切都需要时间，都需要一个较长的过程才能实现，应当给课程实施留有充分的时间。”因此，现阶段的课改是一个由传统教法向新教法的过渡时期。

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