老师快乐的90学时实践培训感受提要：接到要参加90学时实践培训的通知后就有一种负担。暑假理论培训的疲惫还清晰地记在心里，估计这个实践培训还要累。
源自 表格老师快乐的90学时实践培训感受
接到要参加90学时实践培训的通知后就有一种负担。暑假理论培训的疲惫还清晰地记在心里，估计这个实践培训还要累。带着一种担忧去二小报到，拿到了一张培训内容安排，发现实践培训内容很丰富：听讲座，听课，现场模拟上课，赴“鲁迅故居”考察……先前的那种担忧顿时减去了一半。参加完这期培训感觉很快乐，也很有收获。
我们一共听了三个讲座。E老师《文本价值的定位与落实》，用自己研磨《圆明园的毁灭》历程作为案例，阐述了文本价值的定位与落实的重要性及具体操作的方法，使我受到极大启发。文本解读，是考验教师教学水平的一道坎，教师在文本解读时，要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征。教师应根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。E老师的《语文教育的回眸与展望》，清晰地呈现了从八十年代到本世纪初，语文课程改革的历史脚步，解读大纲目标的深意，了解当下小语课程改革现状。喻老师对新课程建设的假想很大胆，但很在理。他认为未来的课程必然以人的幸福成长为旨归，让语文学习成为学生内在的需要，成为学生的一种享受。因而未来课程必然会实现三个打破：学习内容打破教材中心——走向综合；学习主体打破教师中心——走向自主；学习形式打破课堂中心——走向生活。于永正老师的《语文教什么，怎么教》的讲座，以一个老教师的身份，站在一个很高的位置分阐述语文教育的内涵，他对语文教学的一些心得让我们这些茫然的后辈们醍醐灌顶，受益匪浅。
分小组听课，我们在三小听了两堂阅读课。感觉三小两位老师都仔细研读了文本，上出了自己对文本价值的理解。集中听课，我们在实验小学聆听了一堂作文指导课，一堂作文讲评课，以及于永正老师执教的读写结合课，三堂课都有给我耳目一新的地方，帮我解决了作文教学中的许多困惑。
参观“鲁迅故居”是颇有收获的一次考察。一行语文老师一边欣赏风景，一边探讨鲁迅的作品、鲁迅的人生，有一种学术研讨的感觉。与此同时，我也不忘拿起相机，拍下了许多照片：三味书屋、鲁迅书桌、百草园、戒尺……小学高段的许多课文都和鲁迅有关，这一次考察，使我对鲁迅的了解更深了，也找到了许多和文本配套的图片素材，这些将给我今后的语文教学提供丰富的教学资源。
这六天的培训，我还在模拟上课中见识了许多语文老师的智慧和才艺，体验了学生和老师双重角色。也在小组学习中结交了其他学校的朋友，大家在一起聊工作、聊学习，也聊生活。我真真实实觉得，能参加这样的培训是多么的幸运，多么的快乐。
培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。我的90学时培训结束了，但培训中的所学所获，培训后的所思所想，将伴随我在语文的路上走得更宽，更远。
