听课感受：本色中绽放精彩提要：综观五节课，还有值得我学习的是大部分老师的教学目标简明，教学内容简约，教学环节简炼，教学方法简便，教学用语简洁。她们都善于瞄准课文的重点
www.liushuye.com听课感受：本色中绽放精彩
本色中绽放精彩 简约中孕育高效
——赴华科附小听课感
9月29日那天天气格外好，我有幸来到华科附小观摩了武昌区中山路小学答露老师的《“我喜欢昆虫”》、崇仁路小学汪亭老师的《微笑着面对一切》、光谷一小曹秋莎老师的《自己的花是让别人看的》、钢城一小曹晓军老师的《阳光洒下来》、汉南区纱帽小学李霞老师的《父爱深深》五节阅读比赛课。课堂风格不一、各具特色:有的形象生动,激情飞扬；有的诙谐幽默，气氛活跃；有的严肃认真，条理清晰，让我受益匪浅。总的来说是不虚此行。下面我具体谈谈我这次学习的感受：
一、随意而精彩的课前交流——同色不同味
五位老师中三位老师不约而同的采用了同一种方式——自我介绍的方式和学生们进行课前交流，但他们的风格却各具特色，如：答露老师把名字藏在课件的角落里，让学生去观察，用提问方式“看到“答”字你想到了什么？”，简简单单的一个问题，不仅拉近了和学生的距离，而且无意中激发了学生的学习兴趣，培养了学生的表达能力，为后面的学习奠定了良好的基础；汪亭老师更是用心了，她把自己的名字编成了一首优美的小诗，让学生猜，一下子调动了学生的情绪，"点燃"了快乐课堂的火种，很快学生也学着老师用作诗的方式踊跃的介绍自己……总之，我被她们幽默睿智的课前交流所折服.寥寥几句看似随意的聊天,却由于教师们的巧妙定位,一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂,融洽了师生情感,激发了学生探求知识的欲望,达到了"未成曲调先有情"的境界。
二、课堂上 “读味”足、“品味”浓、“写味”妙、评价质朴——本色绽放精彩
课堂上老师们引导学生潜心读文，拿捏词句，反复诵读来感悟文句中所蕴含的意味，真正做到了：藏讲于读，以读为本、读写结合。
例如：答露老师给我们展示的《我喜欢昆虫》这一课中，在让学生自读课文感知文本这个环节里，以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，引导学生紧扣“安妮是怎样喜欢昆虫的？”这个问题来带动全文，激发学生们走进文本的阅读期待。在教学第一、二自然段时，答老师很好的引导学生抓住重点的词语“受难“，”拈重点句“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶了吗？”“不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”采取提问引导读、指名读，老师范读，图文并茂想象读等反复诵读品味的方式，让学生去领悟安妮对昆虫的喜爱之情。为了让学生通过朗读进一步www.liushuye.com的感受安妮喜欢昆虫，答露老师耐心地进行指导，他的语言亲切、到位：当有学生可能是因为紧张，也许是太激动，读得上气不接下气时，答老师说：“孩子，我觉得你读得有点儿累，慢点儿，再试试。”当学生的朗读还没有入情入境时，他说：“你和安妮一样喜欢昆虫对吧！能再来一次吗？你的声音很好听！”在答老师的引导下，学生越读越有兴趣，越读越有滋味。答老师在最后还安排了“拓展写话”这个环节，很值得我们学习：在学完第三自然段后，她说了这么一句：“安妮喜欢昆虫的方式很特别，就连在梦中，她也忘不了昆虫，她可能会梦见什么呢？（课件出示：她还会梦见 ）有的同学说：“她还会梦见自己也变成了一只昆虫，和它一起跳舞、唱歌。”有的同学说：“她还会梦见自己和蝴蝶一起在花丛间采花粉”……然后，她又安排学生在作业本上练习写。这看似简单的环节，但充分体现了新课标中听说读写的新理念。
曹秋莎老师在引导学生品读《自己的花是让别人看的》这一课中的第二自然段时，为了让学生真正感受德国那与众不同的美，她引导学生抓重点词，用语言渲染，配上图，让学生想象画面，理解词义，感受花多而美的景象。记得在学生找到“花团锦簇“时，老师边放课件边说：花团锦簇那是怎样一番景象呢？……每家每一户的窗户上都盛开着——（生：花）……是一朵吗？两朵？三朵？那是多少朵？（生：很多很多朵），这一朵挤着那一朵，那一朵挤着（生：这一朵）你挨着我，我挨着你，这么多的花儿，团在一起……这就是——（生：花团锦簇）。如此一来，学生不仅轻松地学习氛围中理解了词语的含义，还真正懂得了句子所蕴含的情感。
综观五节课，还有值得我学习的是大部分老师的教学目标简明，教学内容简约，教学环节简炼，教学方法简便，教学用语简洁。她们都善于瞄准课文的重点、训练的难点，学生的疑点，语言的发展的生长点，展开扎实的语文训练，致力于教学的有效性，在有效地基础上追求高效。我想：台上三分钟，台下十年功，这些成功与他们平时严谨的教学态度是分不开的。在今后的教育教学工作中，我会朝着他们前进的方向而努力、奋斗。
武汉市光谷第六小学 李彩霞
