56号教室读书心得提要：我们在带孩子们出去旅行时，很少让孩子提前了解目的地的风土人情及历史地理知识，同时缺少对孩子的礼仪规范的指导，而雷夫老师在行前准备中提出
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在56号教室中， 雷夫老师最快乐的事是带孩子们旅行，他把带学生旅行视为强化教室教学的无价机会。因为第56号教室学生的旅行是独一无二的，他们有精心规划的各项活动、学生们也都做好了充分的准备，以及有明确的旅行目标。最重要的是雷夫老师通过旅行教给孩子们终身受用的课程。
雷夫老师提出：旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时发掘自身最好的部分。在旅行时，他提出两个目标：首先，霍伯特的小小莎士比亚们应该用一种不同平庸学生的热情来追求知识的深度。其次，雷夫老师通过旅行让孩子们提早认识“大学环境”。因为很多孩子根本就还不懂得怎么“生活”，导致无法应付大学生活。第一次独立生活的孩子可能会因为不知如何处理“金钱”、“人际关系”、“寂寞”“难相处的人”及“失落感”，而败下阵来。所以，雷夫老师利用四处旅行的机会，把未来独立生活时所需的技能教给第56号教室的学生。
我们在带孩子们出去旅行时，很少让孩子提前了解目的地的风土人情及历史地理知识，同时缺少对孩子的礼仪规范的指导，而雷夫老师在行前准备中提出：首先，了解目的地的历史；其次，认识离家的生活。在入住饭店时，雷夫老师鼓励孩子们以“道德发展六阶段”作为饭店礼仪指南。第56号教室的学生不在饭店走廊上交谈，也很少在饭店房间里看电视。房间用来阅读、写信和玩游戏。使用浴室时，孩子们只关门、不上锁，免得出来的时候不小心顺手关了上锁的门，害得整间寝室的人被锁在门外。孩子们在关门时很温柔、小心，并且在离开饭店当天，留下感谢的字条和小费给打扫人员。这就是第56号教室的学生，既懂事又绅士。
雷夫老师让我敬佩的是：他让学生学会了“生活”这本书，像怎样乘飞机，怎样住饭店，怎样过马路，让孩子们知道在登机前，如何寄运行李；知道在飞机上如何防止随身物品；知道怎样点餐、点饮料，怎样下飞机等等。
作为一名教师，我不断地在问：有什么能比得过——学生养成的生活能力呢？
让我们跟随雷夫老师，在行万里路的过程中使孩子们的人生道路走得更深更远，更有意义！
