《教育的十字路口》读后感：诗化的教育提要：作为一名教育理论工作者，张文质这么多年来一直坚持深入最底层的课堂听课，每年到中小学听课都在100节以上，几乎平均每两天听一节课，这一点极为难能可贵。
来自 简历《教育的十字路口》读后感：诗化的教育
要理解张文质的文字并不是一件很容易的事。原因很简单，他是一位诗人。他的文字像诗一样跳跃。他的新书《教育的十字路口》采用了作者喜欢的文体，用教育札记的方式，记录了读者跳跃的思想。没有前言、没有序、没有后记，可是，饱含思想。
作为《福建论坛》与《明日教育论坛》两份教育类杂志的执行主编，张文质无疑是一位对教育问题有自己独到思考与见解的人。事实上，作者这些年来一直不懈地倡导他“生命化教育”的理论。在《教育的十字路口》这本书中，这一思想更是得到了淋漓尽致的发挥。
“生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。”“生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。”“所有教育的发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都很平实、浅近。教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总要时不时偏离了人性的‘常态’。”教育的对象是人、是生命，读着这些文字，忽然感悟到这最浅显的道理，我们的心灵却陡然升华了。
作为一名教育理论工作者，张文质这么多年来一直坚持深入最底层的课堂听课，每年到中小学听课都在100节以上，几乎平均每两天听一节课，这一点极为难能可贵。要知道，即使是基层学校的一些校长，一年所听的课也不过寥寥数节。与第一线教师、学生的“亲密接触”使得张文质的文字虽然空灵，但是也十分亲切、实在。
读读这些文字吧：“整齐划一、循规蹈矩、渐进渐变是创新最大的敌人。”“不是我们不知道走正道在哪里，而是走正道太难了。”“当教师受到来自教育内部的各种威胁时，他可能很快就会威胁他的学生。”“教育家鲍伊尔说：当每班学生数超过了30个人的时候，教师就从对个体的关注转为对班级的控制。”若是没有对真实教育状况的深入了解，怎能有这样的尖锐深刻的思考与阐述？
正是由于对教育的“生命化”的追求，《教育的十字路口》这本书中许多篇幅描述了作者自己的生存状态以及他个人对生命的独特体验与感悟。在读《途中狗友及其他》、《梦想的诗篇》、《旅行者本身就是旅行》、《声音模仿者》、《片面之辞》这些章节的过程中，我们仿佛走入了作者的生命世界。那是一个怎样的世界？“跳动”、“无序”、敏感、空灵、思维“像网一样撒开”。那是一个诗化的世界。
我们今天读到的张文质，是经历过10年“精神的脱胎换骨，逐渐成为最像自己的那个人”的张文质，这个世界上，又还有谁说自己“最像自己”呢？张文质关注自己的生命，关注“教育对生命的关注”，这种关注是持久的、有耐性的。最终，他“已经掌握自我疗治的所有秘密”，可以任凭“时间的潮水长驱直入”了。
