关于zz同学的教育案例--高三年级德育交流材料提要：对差生的管理不仅需要严格更需要爱心和耐心。当我们面对差生时必须充分利用
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zz同学，200X年9月进入**中学，分在我校高一(X)班就学。
由于该生家境优越，成长环境宽松，个人的行为习惯较差，且刚进入我校自认为上层有人对学校的规章制度、对合肥**中学学生手册的相关要求抛于脑后。整天在班级无心学习，对周围同学的行为进行点评、说教，导致该班学风较差，考试成绩在高一同类班级中均分较差，给班级管理带来很大难度。高二进行文理分科后先选择理科为以后出国打下基础，但由于新的班级严格管理，同学们的学习意识较强，自己对学习又没有欲望，个人失去了原有的活动空间，故向学校申请要求转入文科。经学校领导研究决定分到我所带的高二(X)班(文科班)，当时该生携带的成绩除语文和英语为三十多分外，其他各科均为一位数。
“山雨欲来风满楼”，当我班的任科老师知道这一情况时都很担心未来X班的班级管理，而学生方面更为严重，甚至有学生直接打电话回家告诉家长要求调班，换学校，说“zz又来了”“这个班又完了”等等。学生分进来不要是不可能的，怎么办？面对当时的情况我感到从未有过的压力。
在当时的年级管理委员会的支持下，本人只得摸着石头过河大胆寻找管理该生的方法，希望该生能在行为习惯和学习上有一个质的转变。第一次与该生见面时，故意把家长晾在一边直接与孩子谈话，明确告诉他“学习是自己的事，违纪也是自己的事，自己的事自己承担责任，与家长无关。家长能做的事是送孩子上学接孩子离开学校，即开除时领人回家。”并约法三章：
一、宿舍区的住宿在未来二年里不能在本班；
二、进入X班必须以学习为目标，以守纪为根本；三、尊重X班的所有任课老师，无论你喜欢还是不喜欢。
事实证明，这次见面的谈话内容对孩子和家长振动很大，离开办公室后，家长立刻告诉孩子这个班主任性情直率、处理问题没有回旋的余地，以后一定要遵守纪律否则后果是回家。这样孩子在家长这一方面就断了有事找父母走关系这个念头而必须自己约束自己的行为。经过这一谈话，在最初的两个星期里该生表现基本正常，虽然不学习但也没违纪，到第三周不行了，上课开始迟到、睡觉，下课开始打闹、说教同学，过去的坏毛病又开始出现了，与其谈话，每一次保三五天，每次年级统考该生成绩都稳居倒数第一，时间就这样一晃半年过去了，这样下去总不是办法。这时，我与其家长进行电话联系，我们本着对孩子未来负责的原则进行了沟通，最后达成一致是孩子需要目标，没有目标导致他无所事事在学校只能做一些与学习无关的事，这很自然与学生的身份不符，于是家长利用一个偶然的机会带他去进行体检，发现该生的某些体能非常好可以达到高考中特殊专业的要求，于是学校和家长密切配合与之交流做其工作，从而使该生确定高考时考特定专业的目标。接下来我们需要做的是给该生制定学习计划，因为现在考该特定专业对英语的要求及其严格，必须达到85分以上否则免谈.
针对这种情况我们采取两方面的措施，一方面在学校，老师严格要求，另一方面家长请专门的老师给予补习。其他学科就在学校学习。当然在这二年的时间里，该生也曾出现过一些反复，家长也曾打过退堂鼓，但在学校和年级管理委员会的支持下，在全体老师的辛勤工作下，该生于当年在高考中取得了优异的成绩，被国内某着名高校顺利录取，从而创造了他自己的奇迹。从该生的成长经历中本人有以下几点浅显的感受：
1、对学生的管理离不开学校和年级的大力支持。在对该生的管理中，年级本着对家长负责对学生负责的原则，不仅给予本人的工作进行大力支持，也给予本班任课老师大力支持，让大家大胆地管。有时年级主任还亲自与其谈话。
2、对差生的管理不仅需要严格更需要爱心和耐心。当我们面对差生时必须充分利用我校的学生手册，让学生知道他该做什么不该做什么，违反了规定自己该承担的是什么。教育不是万能的，但面对所谓的“差生”时我们需要明确自己的教育目标而不是放弃，以尽教育者所能使自己以后无怨无悔。
3、目标对学生至关重要。作为一个住校生，没有学习的目标是很难管理的。帮助学生树立适合自己的学习目标无疑是给学生前行的动力，也是其约束自己行为的最好方法。
4、与各任科教师的配合密不可分。在一个学生的成长过程中，班主任更多的是做学生的思想工作，每一个任科老师的付出才是一个学生转化的关键。
5、生活区老师的默默付出是基础。我们的学生总是对生活老师尊敬不够，其实在我们学校正是他们的付出让班主任更及时地了解了学生的状况采取相应的措施。
6、良好的班风学风起到潜移默化的影响。任何一个学生即使自己很差也希望在一个好的班集体中生活，狠抓班风学风建设是根本。
