“五课、六活动”教研工作亮点材料提要：义务教育是国策，是宪法所保障的，是为民服务，创优争先的具体体现。因此，我校以此为契机，着眼基础教育抓基础的思想，从办学思想、办学宗旨、办学理念、办学环境
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——“教科研”亮点之一
为整体推进教研工作的开展和教学管理模式的创新，提升专业化水平，彰显我校教科研工作特色。自20xx-20xx学年以来，我校探索尝试开展“五课”“ 六活动”教研工作模式，具体实施方法如下：
一、工作内容：
五课即：备课、上课、说课、听课、评课；六活动即：课堂研讨、教材研讨、“优秀作业”交流研讨、“单元”过关研讨、“学困生”辅导研讨、教学反思研讨。
教研活动以课例整体设计和效果为主，主要包括目标定位、教什么、怎么教等三个问题展开研讨。“目标定位”：主要介绍本课教学目标的定位和功能，分析本课题在课程中的地位、作用和与其他知识的关联。 “教什么”：主要阐述本课内容结构安排，重点难点如何设计等。“怎样教”：重点阐述教学过程的具体设计，包括学习单元与学材设计，教学载体的选择，行动导向教学模式的采用，教学方法的运用，信息技术等教学手段的应用，学业的评价考核方法与方式，以及学习中的建议和有关说明等。
二、工作措施：
1、自主研修反思。
活动注重引导教师对自己的教学观念、教学实践、教学行为以及教学效果进行反思，将反思的过程贯穿于教学前、教学中、教学后。不断增加教师的思考力、感悟力。
2、草根化校本教研。
活动结合学校的科研计划，根据学科教学实际制定科学教研计划。如：“数学应用意识和解决问题的能力培养”、“不同年级环境下的英语分层教学” 、“学困生的原因分析和转化”、“如何平衡学生在课堂上活跃的气氛和情绪控制”、“学生学习兴趣的激发和自主学习能力的提高”等。活动内容扎根课堂实际，着眼提高质量。
3、“一课多研”。
“一课多研”也就是对同一教学内容作多视角、多频率、连环式研究的教研。具体做法是：同一课，不同老师来上；同一老师，不同班级去上；同一班级，上不同老师的课。一年来，我校认真开展教师“五课”活动，年轻教师上合格课，外出学习教师回校上汇报课，骨干教师上示范课，薄弱学科教师上研究课，人人上一堂挂牌课。坚持上、说、听、评一条龙，使听课活动真正做到听有所得，相互学习，相互提高。 4、开展“我与校本研修共同成长”活动，建立教师个人的新课程成长记录袋。成长袋里收集教师各自的课题研究情况，教案、案例研究、教后反思、新课改论文、教科研获奖记录，使广大教师通过成长记录袋看到自己进步的足迹，发现自己的不足，并通过成长记录袋加强了自我反省和自我评价能力。
5、网络研修。
我们组织教师网络学习共同体，即QQ群和“博客”进行网络教研，学校把要研究的课题、教学问题等发布与网络，教师可以在网上学习有关课改的专题讲座或课例演示。学习课件制作，搞好学科整合，通过开展网络校本研修，形成了一个民主、平等、合作、对话、协商、共进、研究氛围浓厚的快乐的研修集体，促进了教师的成长，提高教研的管理层次。
“五课”“ 六活动”校本研修是我们从本校实际校情出发，开展一系列富有特色的校本研修活动，有效地促进了我校教师的专业发展，提升了学校办学品位。
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